De värsta frågorna jag vet för tillfället är:
- Hur ska jag göra för att få MVG i betyg till sommaren? (betygen sätts om ca 3 veckor)
- Kan kan inte få göra en uppgift så jag får MVG?
- Åh, jag fick MVG på läs- och hördiagnosen. Nu får jag väl MVG i betyg?
Och vi försöker och vi tjatar om en holistisk syn, dvs helheten. I språk, och troligtvis inte i de flesta andra ämnen heller, kan man inte göra en uppgift och sen få högsta betyg, utan det är helheten som bedöms. Vi bedömer receptiva delar - förståelse genom att läsa och höra - och produktiva delar - skriva och prata. Alla delar måste finnas med. Om man har höga resultat i reception, medan de saknas i produktion så kan man inte få MVG för då krävs höga resultat i alla delar. Man är aldrig starkare än sin svagaste del. Eleverna ser det tvärtom. Det är det högsta resultatet som gäller. Bara G-resultat på skriv- och taluppgifter men VG i hör- och lösförståelse, då måste man ju få VG i betyg, eftersom det är det högsta betyget. Resonerar de.
Och det inte som i USA där man kan göra lite extra credit och så har man sitt superbetyg Vi jobbar inte så. Språk är lite mjukt och fluffigt på det sätter att det just är alla delar som behöver finnas med, och att man inte bara kan skriva en uppgift och lämna in.
I år 8 är jag medvetet lite restriktiv med betygen. Är det någon som väger mellan G/VG eller VG/MVG väljer jag i 99% det lägre betyget. För det är betydligt roligare för dem att få höjda betyg i nian än sänkta. Jag vill heller inte släppa upp elever med oförtjänt höga betyg till gymnasiet. Det är inte att göra dem en tjänst utan tvärtom en björntjänst.
- Hur ska jag göra för att få MVG i betyg till sommaren? (betygen sätts om ca 3 veckor)
- Kan kan inte få göra en uppgift så jag får MVG?
- Åh, jag fick MVG på läs- och hördiagnosen. Nu får jag väl MVG i betyg?
Och vi försöker och vi tjatar om en holistisk syn, dvs helheten. I språk, och troligtvis inte i de flesta andra ämnen heller, kan man inte göra en uppgift och sen få högsta betyg, utan det är helheten som bedöms. Vi bedömer receptiva delar - förståelse genom att läsa och höra - och produktiva delar - skriva och prata. Alla delar måste finnas med. Om man har höga resultat i reception, medan de saknas i produktion så kan man inte få MVG för då krävs höga resultat i alla delar. Man är aldrig starkare än sin svagaste del. Eleverna ser det tvärtom. Det är det högsta resultatet som gäller. Bara G-resultat på skriv- och taluppgifter men VG i hör- och lösförståelse, då måste man ju få VG i betyg, eftersom det är det högsta betyget. Resonerar de.
Och det inte som i USA där man kan göra lite extra credit och så har man sitt superbetyg Vi jobbar inte så. Språk är lite mjukt och fluffigt på det sätter att det just är alla delar som behöver finnas med, och att man inte bara kan skriva en uppgift och lämna in.
I år 8 är jag medvetet lite restriktiv med betygen. Är det någon som väger mellan G/VG eller VG/MVG väljer jag i 99% det lägre betyget. För det är betydligt roligare för dem att få höjda betyg i nian än sänkta. Jag vill heller inte släppa upp elever med oförtjänt höga betyg till gymnasiet. Det är inte att göra dem en tjänst utan tvärtom en björntjänst.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar